教材质量直接关系到下一代的成长。我们不能让任何有问题的内容污染孩子们纯净的心灵。

　　每一位教育工作者、每一位教材编写者都应该怀着对下一代高度负责的态度对待自己的工作。而作为家长，我们也要提高警惕，为孩子的健康成长把好关。

　　只有这样，我们的孩子才能在阳光雨露中茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

　　不少家长在检查孩子课本时发现了一些让人心里很不舒服的内容，这些内容不是明显的错误，而是藏在看似普通的词语造句里，悄悄地传递一些不太对劲的观念。

　　比如有课本里用“规定”这个词造句，造出来的句子是“这项规定实在是荒唐可笑”，这让人看了直皱眉头，为什么非要选这样一个带有强烈负面情绪的例句呢？

　　难道不能用“我们要遵守学校的规定”这样正面的句子吗？还有更过分的，在用“砍刀”这个词造句时，课本里居然出现了“用砍刀砍开出一条路”。

　　这是在暗示用暴力解决问题，对于心智还不成熟的孩子来说，这种潜移默化的影响真的很糟糕。

　　有些教材甚至在用“东”和“西”这些基础汉字造句时，也选了一些不太合适的例子，像是“他有东方血统”和“受伤者命归西天”。

　　明明可以用“太阳从东方升起”、“小鸟飞向西方”这样简单美好的句子，为什么偏要选择那些让人感觉别扭的表达呢？

　　这些问题的可怕之处就在于，它们看起来好像没什么大问题，不像以前那些画风诡异的插图一眼就能看出来不对。

　　这些有问题的造句和课文内容就像慢性的毒药，一天天、一点点地影响着孩子的思维方式和价值观。

　　孩子每天都要接触课本，要朗读、要背诵、要模仿造句，如果他们天天读到的都是这些带有负面情绪、暴力倾向或者不健康价值观的句子，久而久之，难免会受到不良影响。

　　教育的目的应该是培养孩子健康的人格和正确的价值观，而不是通过这些隐蔽的方式给他们灌输不良思想。

　　这个原因可能很复杂，有的是编写者责任心不强，随便从网上或者什么地方找了些例句，没有仔细审查。

　　有的可能是编写者自身的价值观就有偏差，把自己的一些不正确观念带到了教材中。还有的可能是因为审查机制不够严格，让这些有问题内容蒙混过关了。

　　不管是什么原因，教材作为孩子们学习知识、形成世界观的重要工具，其内容质量必须得到最高程度的重视。

　　首先不能完全把教育的责任推给学校和课本，要主动关心孩子在学校学什么，定期翻翻孩子的课本，看看里面的内容是否健康向上。

　　如果发现有问题的地方，不要犹豫，应该及时向学校或教育部门反映。同时也要加强对孩子的价值观教育，教他们辨别什么是对的什么是错的，培养他们独立思考的能力。

　　当孩子读到有问题的内容时，我们可以及时指出问题所在，并和他们讨论为什么这种表达方式不合适，用什么方式表达会更好。

　　教育部门应该建立更加严格的教材编写和审查机制，确保每一篇课文、每一个例句都经过多重审核，符合教育理念和社会主义核心价值观。